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尊师作文标题 ,周志梭老师谈小升初作文之散文的写作技巧

  散文重在抒情,也贵在抒情尊师作文标题 。因此,如果是写人叙事,则要借事写出自己对某人的深深眷念或者对曾经岁月的悠悠情怀;如果是写景状物,则要托物抒发个人对生活或者人生的感悟。真情实感,散文之魂。

  那么尊师作文标题 ,散文中的“事”是如何呈现的呢?一般以两种形式呈现:

  1.不是牵动社会神经的大事尊师作文标题 ,而是日常生活中的丝丝小事,或曰琐事;

  2.即使是发生在一个人身上的较为完整的一件事,也不是像写记叙文那样将事件的起因、过程、结果写得清清楚楚、明明白白,而往往只撷取其中的一个或两个片段尊师作文标题 。

  但是,我们在写这些琐事或片段时,又一定要流泻一片真心、倾注一段真情:或尊师爱长,心绪奔腾;或恸亲伤逝,悲痛难抑;或遭逢困厄,郁愤难平;或怀乡思人,婉转缠绵尊师作文标题 。如果能将这些琐事或片段用情感的线索巧妙地组合起来的话,那就是韵味深长的散文,此之谓“一粒沙里看世界,半瓣花上说人情”。

  如何让情感融入散文呢?首先,面对题目,我们要搜寻自己生活中有关的人物、事件乃至画面;接着,用心过滤出其中的情感因子,即曾经使你的心弦颤动过的某一个点;最后,把这样的点点滴滴串连起来,用形象生动的文字表现出来,让字里行间溢满绵绵情意和幽幽诗意尊师作文标题 。

  当然尊师作文标题 ,在对琐事或片段的叙述中,为了增加散文的情感底蕴,也要适当运用一些写作技巧:

  第一,画面神化尊师作文标题 。在写人叙事散文的写作中,为了增加抒情性、文学性,往往要适当地来一点写景状物,模山范水,这就有了画面描写;而散文的画面如果没有飘逸神韵诗意的话,那就是“死”画面。试想,杜甫如果不是孤独悲秋,笔下就不会出现“萧萧”的“无边落木”;李清照如果不是“凄凄惨惨戚戚”,就不会绘出“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”的图景。因此,“画面神化”就是美景丽物与神韵诗意的融合。其神韵,是感人的情趣;其诗意,是灵动的文字。

  那么,如何使画面神化呢?概言之,即绘声绘色,描情摹态尊师作文标题 。具体言之,除了要用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻之外,还要运用“想象掘进”法。一般来说,在开始生成画面时,也需要想象、联想等思维活动,但那指的是生成现实之景;而作为写景状物的散文,还要在现实景物之上加一点想象之景,而且这个想象的层次还要尽可能逐步掘进,使散文的神韵诗意在这个过程中自然地体现出来。下面举一习作《生如葱兰》中的一段话为例:

  葱兰的颜色是如此的洁白,没有浓墨重彩的渲染,只是纯粹的白尊师作文标题 。白得无畏无惧、肆无忌惮,纯粹得叫人嫉妒。她的花瓣是如此舒展,毫无保留地露出她金黄色的花蕊——像是一颗炽热的心。那滚烫的金黄啊,我真怕会溅出来。而她的花柱高高地立起,卑而不微,纤而不弱。从侧面看去,她则呈现一种拥抱的姿态——张开双臂企图把蓝天拥在怀里。

  这一段话写了葱兰的颜色、花瓣和花柱三个方面,这是现实之景的主线尊师作文标题 。但作者并没有仅仅停留在对景物主线的感知上,而是借助想象不断延伸。例如作者写了葱兰的“金黄色的花蕊”,接着说“像是一颗炽热的心”,这就是展开的浅层想象;“那滚烫的金黄啊,我真怕会溅出来”,这是更深层次的想象,因为它完全是建立在一个想象“炽热”之上的。由于有了这两个层次的逐步掘进,作者对葱兰的礼赞向往的神韵就飘逸而出了。

  可见,“画面神化”可以让画面既充满动感,又溢满人情,从而见出内情与万物相生、心声与天籁交融的韵致,此之谓“体物赋情”,“形神兼备”尊师作文标题 。

  周志梭老师给写作支招:小升初作文写作难题:文章布局

  文章的布局应该注重衔接,注重段落语句之间的过渡,前后关联,这样才不会造成各部分内容的疏散与脱离尊师作文标题 。

  1.谈谈过渡尊师作文标题 。过渡是文章内容连贯的一种重要方法。好的过渡能够使文章前后衔接,自然流畅,天衣无缝。如我们学过的《从百草园到三味书屋》一文第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了------Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……”很明显这是一个过渡段,巧妙地将白草园与三味书屋两段生活联结起来。又如《感受幸福》一文开头一段,“现在我终于明白了,原来它就在我的身边”一句,既回答了上文关于“幸福在哪里”的疑问,又自然地引起下文,写“我”对幸福的体验过程。

  2.谈谈照应尊师作文标题 。照应是指文章前后内容之间的关照响应。前面的内容要有呼应后面的情节,前面也要埋下伏笔。在形式上照应有三种方式,一是结尾和开头的照应;二是伏笔和关键语句的照应;三是正文和标题的照应。

  首尾照应是写作中常见的照应形式尊师作文标题 。开头结尾是文章的有机组成部分,好的开头能够帮助读者抓住要领,感受全文,好的结尾能够使文章的主旨更加明确,主题得到升华。而首尾照应则体现了两者的有机结合,更能突出文章的主题。如《感受友谊的枫叶》一文,小作者从不经意间发现的藏在书中的半片枫叶凝神沉思写起,道出了这代表友谊的半片枫叶的来由,结尾处以“很久很久,我才回过神来,又将那半片枫叶放回了书里”收篇,很自然地照应了开头“我将它拿起,放在手中,默默地站在那儿想了很久”,文章首尾圆合,浑然一体。再看《感受团结的力量》一文,小作者以散文化的笔法描述了几个花须经历了风雨的洗礼,造就了脉脉的芳香,但并未注意到首尾的呼应。开头写道,茉莉花虽无艳丽的外表,但香气脉脉而高雅,结尾处写“盛开的花代表了友谊的结晶,花下的世界,永远存在着那几个根须”,让人联想到花开的艳丽,与“脉脉的香气”是不吻合的,这也正是此文的重要缺憾之一。

  前伏后应的照应也是照应的基本方式之一尊师作文标题 。《感受友谊的枫叶》的小作者就注意到了这一点。文章的第三段“那是一个深秋的晚上”道出了故事发生的季节是深秋的时节,而此时也是枫叶正红的时候,为后文的“从高高的树上落下了一片火红的枫叶”伏下了很好的一笔,不得不赞叹小作者在构思上的精雕细琢。

  正文与开头的照应能够使主题更加明确,中心更加突出尊师作文标题 。我们看一下《感受幸福》一文的结尾:“如果有来生,我还要感受一下这辈子的幸福生活”,这一句意在照应文章的标题,然而语言过于平淡,格调低落,使人产生一种消极的情绪,不符合新时期少年儿童所应该拥有的心态,因而降低了文章的格调,这是我们在写作时要十分注意的。

  一篇好的作文是讲究构造艺术的,而这个艺术的核心正是使文章“上下贯通,首尾相援”的艺术,做到这一点,也就做到了文章的通篇连贯,和谐一致,我们在作文时千万不要忽视它尊师作文标题 。

  周志梭老师给大家说说小升初作文难题:写作线索

  所谓线索就是贯穿在整篇文章中情节发展与思想感情发展的路线,它像链条一样穿结着文章里全部的人物、事件和景物,让文章成为一个统一的艺术整体尊师作文标题 。在记叙文中,它把一个个彼此相关的事件及人物贯穿在一起,推进情节的发展,彰显主题;抒情性的文字中,线索又成了咏物抒怀、托物寓意的凭借,使主题突出,形散神聚。

  初中课本中《藤野先生》一文以作者的爱国主义思想为明线,以作者与藤野先生的交往为暗线,把若干情节与事件有机的联系在一起,集中体现了藤野先生对学生严格要求,求实严谨,没有狭隘的民族偏见等高尚品质,这两条线索互相交融,但目标一致,都起到了贯穿全文的作用尊师作文标题 。如《感受真挚的友谊》一文,小作者以“友谊”为线索,架设小标题,向我们展现了小学生生活中三个典型画面,表现了自己与同学之间深深的友谊。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、冬为线索,通过恰切、生动的比喻,抒写自己对友情如四季真挚感怀,以四季贯穿全文,新颖别致,使文章结构整齐划一,条理清晰,让人耳目一新。

  周志梭老师整理小考优秀作文:会种太阳的秦老师

  时间如白驹过隙,转眼已近六年,回眸小学校园,一草一木皆关情尊师作文标题 。在这许多美好的记忆中,令我最难忘的是我最亲爱的秦老师——一个会种太阳的老师。(+2 “会种太阳的秦老师”,标题新颖,引人入胜。)

  六年前,一个秋高气爽的日子,一群小学新生蹦蹦跳跳地走进校园,而我就是其中一个尊师作文标题 。来到陌生的环境,我整个人都怯生生的,可当走进教室,看到像天使一样善良温和的秦老师轻声细语地跟我们交流时,我立刻就喜欢上了她。老师就像一缕温暖的阳光,照进我幼小的心田。

  那时的我十分自卑,在班里没有朋友,形单影只,也不快乐尊师作文标题 。整天低着头,缩着肩,像做了什么亏心事似的。可那天上午,秦老师找到我说:“你的声音很甜美,下午的班队会就由你来主持吧!”我受宠若惊,甚至以为自己在做梦。我走出办公室,急急忙忙跑回教室,开始写主持稿,并一遍遍练习……(+3 对比手法,起到了先抑后扬的作用,“我”的自卑、胆小和后面的自信、阳光形成鲜明对比。)

  下午班会上,我非常认真地主持了班会尊师作文标题 。结束时,老师带头给了我最热烈的掌声。我抬起头,看到了秦老师赞许的眼神和同学们友好的目光,心里像抹了蜜一样,甜津津的。这次班会后,我不再自卑,也拥有了珍贵的友谊。我始终忘不了,秦老师对我的鼓励和认可。(+2 通过比喻,解释标题,让读者明白,种太阳就是让“我”变得阳光积极。自然贴切,情感真挚。)

  后来,我可以在学校里昂首挺胸地行走;可以在课堂上从容自若地表现;可以在大大小小,各式各样的舞台上挥洒自如尊师作文标题 。而这一切,都是因为秦老师,是她在我心里种下了一颗会发光的太阳,这阳光驱散了我心中自卑的阴霾。让我时时充满自信;让我变得大方活泼,开朗热情;让我在温暖自己的同时,也能温暖别人,温暖班集体。

  我是多么幸运啊尊师作文标题 ,老师在我心里种下了一颗自信的太阳!我真想对秦老师说:“老师,谢谢您为我种下的太阳!”

  我想,即便日后我会离开这里,离开我的老师,我也依旧会记得,记得您是我这校园里最美好的记忆;我也依旧会珍惜,珍惜我最亲爱的、会种太阳的秦老师……(+1 结尾直抒胸臆,表达对老师的爱的珍惜,余音缭绕尊师作文标题 。)

  周志梭老师高分解密:小作者从老师的角度,表现出一位老师对学生的栽培与鼓励,其亮点在于巧于拟题、设局尊师作文标题 。种太阳的老师究竟是怎样的呢?读者带着疑惑,顺着回忆,看到了“老师让我主持班队会”,读者在作者前后的对比中理解了老师的苦心和爱,也解开了心中“种太阳”的谜。

尊师作文标题 ,中考满分作文解析,好作文都是这样写出来的!附好标题写作方法

  向着太阳微笑的花

  长在墙边的向日葵,即使阳光被抢夺了,它在自己的内心点亮了一盏灯,让自己站在光明里,因为它是向着太阳微笑的花尊师作文标题 。

  ——题记

  我,一颗向日葵的种子,与别的种子一样,在离开母亲的那一刻,风儿把我送到了一块坚硬的土地上尊师作文标题 。

  后来呀,我的身体很难与泥土拥抱,只有伏在土地的表面,就这样我沉睡了一个冬季尊师作文标题 。

  春风温柔地抚摸着我,我醒来以后,发现自己改变了原来的位置,我不知道什么时候又跑到了墙角尊师作文标题 。

  看着周围的地方,没有阳光存在,幸好有一堵高大的墙,不然,我就不知道自己还要随着风跑多远尊师作文标题 。我再仔细地瞧去,发现在我的旁边还有其他的种子,它们很不幸,沉睡了一个冬季,到现在也没有醒来,恐怕它们永远不会醒来了吧。更可怜的是有些种子只剩下可怜的外衣,可能它们已经成为鸟儿的食物了吧。

  不好,又有一只鸟儿飞来了,我非常害怕,担心自己也会被它吃掉尊师作文标题 。还好,我耳边传来一阵脚步声,原来是一个孩子正在跑向我这里。他的足球滚向这里,鸟儿看到孩子来了,惊恐地飞走了。我想,我暂时安全了。孩子跑起来,脚上带起了土,我被盖在了土下。这下可好了,土成为我的保护层了。

  没有阳光,我只有睡觉,我想等到春雨撒向大地的时刻,再醒来吧尊师作文标题 。

  春雨终于来临了,但是雨水很少,只能把土层表面滋润,借助这一点点雨水,我发现坚硬的外衣逐渐变得柔软起来尊师作文标题 。再过几天,作为种子,我终于发出了一个小嫩芽。根也逐渐长了出来,但是周围的土地还很坚硬,我努力地寻找可以扎根的地方。

  土地好像不愿意接受我的到来,它冷冰冰地说:“年轻人,不要白费力气了,再这样,你只会死得更快尊师作文标题 。”听到土地的嘲讽,站立在一边的墙说话了:“年轻人,继续干,我欣赏你的干劲,你一定会成功的。”

  我不理土地的阻挠,继续把根向其他的方向延伸着,土地继续用冰冷的身躯阻挡着我,我心中抱定了一定要成功,一定要生存的信念尊师作文标题 。

  一个星期过去了,春雨又一次向大地播撒甘露尊师作文标题 。坚硬的土地开始变得松软了,我的根很顺利地扎向了土的深层地带。

  我虽然把根扎向了泥土,但我遇到了难题,当我的芽变成叶子长出地面的时候,我才知道,阳光已经被我身边的墙全部挡去了尊师作文标题 。我作为向日葵家族的成员,太阳对我们而言是多么的重要呀。想着我的一生将要在阴暗的角落度过,我心中充满了悲凉。

  墙又说话了:“年轻人,你已经成功了一大步了,人类不是有一句话吗,叫做愈挫愈勇,你也应该加油呀尊师作文标题 。”

  我要拯救自己,不要这样沉沦下去,我要追逐阳光尊师作文标题 。

  接下来的日子,我把根狠狠地扎向土地的深处,终于,我找寻到了充足的水源,甜美地喝了一通,我一定要把根基打好,不能放弃长高尊师作文标题 。

  不知不觉中,我超过了墙的高度,见到了太阳,啊,太阳正对着我笑尊师作文标题 。墙外的风景是如此的美丽,我的脸沐浴在阳光里。

  我笑了,黄色的花瓣也不忍心躲藏在花盘里,在阳光的召唤下,它们整齐地排列在花盘的周围尊师作文标题 。很幸运,蜜蜂也被我的笑容吸引,它们飞了一会儿,在我的头上休息,不,它们又钻到我的花心里,采集甜蜜了。我感觉痒痒的,对着阳光笑了。

  因为我们向日葵是向着太阳微笑的花尊师作文标题 。

  老师点评:

  1.题目新颖,吸引读者,使用了比喻的修辞,将自己比喻成太阳花,写出了自己的自信和阳光尊师作文标题 。

  2.细节描写生动自然尊师作文标题 。例如:“我笑了,黄色的花瓣也不忍心躲藏在花盘里,在阳光的召唤下,它们整齐地排列在花盘的周围。很幸运,蜜蜂也被我的笑容吸引,它们飞了一会儿,在我的头上休息,不,它们又钻到我的花心里,采集甜蜜了。我感觉痒痒的,对着阳光笑了。”

  3.结尾“因为我们向日葵是向着太阳微笑的花”,点题简洁自然,使文章成了一个整体尊师作文标题 。

  4.制造情节的波折,让情节发展起伏跌宕尊师作文标题 。例如:“我虽然把根扎向了泥土,我遇到了难题,当我的芽变成叶子长出地面的时候,我才知道,阳光已经被我身边的墙全部挡去了。我作为向日葵家族的成员,太阳对我们而言是多么的重要呀。想着我的一生将要在阴暗的角落度过,我心中充满了悲凉。”

  5.用语言描写暗示了文章的主旨尊师作文标题 。例如:“墙又说话了:‘年轻人,你已经成功了一大步了,人类不是有一句话吗,叫做愈挫愈勇,你也应该加油呀。’/我要拯救自己,不要这样沉沦下去,我要追逐阳光。”

  ◎适合话题:微笑、勇敢、阳光

  ————摘自《初中生满分作文》一书————

  满分作文标题写作方法:

  一、引用诗歌词句

  诗词名句,脍炙人口;流行歌曲,清新明快尊师作文标题 。引用诗歌拟题,警醒传神,使文题具有优雅的古典韵律之美或浓烈的时代气息。如《无边落木萧萧下》、《万紫千红总是春》、《横看成岭侧成峰》、《剪不断,理还乱》、《我的未来不是梦》、《问世界情为何物》、《爱拼才会赢》等。

  二、化用名着标题

  名着“德高望重”,知名度高,富有极强的号召力和感染力尊师作文标题 。化用名着标题,“文”假“名”威,“文”未出而“名”先扬,又好比“旧瓶装新酒”,沁人心脾而韵味无穷。如《“诚信”漂流记》、《装在“包装袋”里的人》、《“刘麻子”上城》、《阿“D”正传》、《三块钱“硬”币》、《一个都不能“多”》等。

  三、运用常见修辞

  运用修辞拟题,能增强文题的形象性和艺术魅力,使之更加准确贴切,生动鲜明,往往能激发读者的阅读兴趣和阅读欲望尊师作文标题 。如《给生命加点盐》(比喻)、《向孔子扔“手榴弹”》(比喻)、《没有被爱情遗忘的角落》(拟人)、《“红眼睛”来了》(借代)、《这不是“贪”又是什么》(反问)、《有“礼”走遍天下》(谐音)等。

  四、套用符号公式

  套用符号公式拟题,显得直观而醒目,且富有哲理,耐人寻味,往往能收到出奇制胜、一鸣惊人之功效尊师作文标题 。如《满堂灌VS满堂问》、《男孩幸运?女孩幸运?》《机会·实力·运气》、《外表美≠真美》、《友谊=善良+诚实+互助》、《7-1<0》等。

  五、借用熟语、流行语

  熟语约定俗成,通俗而含蓄,用熟语拟题,“借它山之石”,“攻”而“玉”成,匠心独运;流行语,新潮前卫,“与时俱进”,借用流行语拟题,标新立异,时髦亮丽,让人耳目一新尊师作文标题 。如《黑马》、《近墨者必黑》、《生命短路了》、《“酷毙”的陶渊明》、《非典——一场没有硝烟的“战争”》、《伊妹儿情节》、《举起2008·奥运的火炬》、《茅草屋里的“黑客”》等。

  六、选用文体特征语句

  在题目中直接显现文体特征可使文题“朴”中见“新”,别具一格,又可以增强文章的文化底蕴尊师作文标题 。如《致法官大人的 》、《阿Q日记》、《“一切向前看”主题班会》、《患者吴诚信的就诊报告》、《记一次“非典”案例》、《选择伟大心灵的实验报告》等。

  七、运用逆向思维

  运用逆向思维,就是要打破思维定势,与传统的一般人的“大众思维”完全相反,提出别具一格的见解,反向拟题,这样,往往能收到出奇制胜、振聋发聩之功效尊师作文标题 。如《“弄斧”必到“班门”》、《向挫折致敬》、《开卷未必有益》、《敌人——我的朋友》等。要注意:“反弹”是对“正弹”的突破,是对“正弹”的补充而不是否定,不能走极端。反弹琵琶拟出的题目一定要符合情理,要有一个“度”,要具体问题具体分析,不能“乱弹”。

  八、选出口语化语句

  口语化语句,轻松活泼,简短明快,带有较强烈的感情色彩、生活色调尊师作文标题 。选出口语化语句拟题,使文题更富有情趣,浑然天成而又摇曳多姿,使文章大有一吐为快之势。如《掌声响起来》、《来吧,亲爱的“2008”》《亚克西,中国人》、《老师,您太委屈了》、《瞧,这一家子!》等。

  九、使用双标题

  双标题中正题是副题的形式和物质,是“外簧”;副题是正题的内容和精神,是“内簧”尊师作文标题 。正副标题结合使用,“双簧”并演,内外结合,相得益彰,而且更能体现文章精神实质,显示作者的写作功力。如《高扬的船帆——纪念郑和下西洋》、《微笑竞争·携手同行——双赢的智慧》、《学会创造完善——从拾贝壳的女孩谈起》、《机关算尽太聪明,反误了卿卿生命——评〈红楼梦〉中的人物王熙凤》等。

  十、试用“悬念”法

  这种文题看似违背正常的逻辑思维,悖于常理,甚至有些“出乎意料”,实则活用了词语,活用了逻辑,等到把文章读完之后方知个中之妙,意味深长尊师作文标题 。用此法拟题往往有“画龙点晴”、“先声夺人”之功效,能吸引读者满怀疑惑地把文章通读下去,以揭开悬念谜底。如《一个美丽的错误》、《保鲜诚信》、《把自己打倒》、《拷问灵魂》、《我与秦始皇的一次邂逅》、《良心批发店》等。

  ————摘自网络————

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  中考的早晨

  作文标题上下能空行吗尊师作文标题 ?

  文|余一梦

  我真没想到,这竟然是个问题尊师作文标题 。

  平日我不大关心注意女儿的学习,她也不让我关心尊师作文标题 。今天中考,我多一句嘴,给她提了个建议:

  “作文标题上下分别空一行,这样比较美观尊师作文标题 。”

  谁料,女儿坚定地说:“不行!”我问为什么,她说:“上次你让我空行,老师打了个叉尊师作文标题 。”

  咦尊师作文标题 !有这等事?

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  我既惊讶,又不解尊师作文标题 。

  文章标题与正文之间应该空行,这本是常理,不须多说的尊师作文标题 。至于空一行,还是空两行,在于各人喜好(空得太多也难看)。标题之上是否空行,空几行,也无一定规范,在于个人习惯。当然,如果标题所在处不是一页的开头,那么标题与上文之间是应该空行的。

  我们通常所见,文章标题上下都空行的多,下空上不空的也有,上空下不空的难见,而上下都不空行的,几乎从未见过——除了学生的作文尊师作文标题 。

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  听女儿这么一说,我上网百度了一下尊师作文标题 。还真有些人就此事发问,答案也让人吃惊。网友甲回答:“我是高一的。我们初中老师强调标题要上下空行,但到了高中,老师就没说了。我看有的同学不空行老师没说什么,我空了老师也没说什么。”此网友的初中老师注意到了这事,诚然是不错的,但他强调上下空行却未必妥当,下空上不空也是可以的。高中老师的态度倒是可取的。网友乙的回答是:“千万不能,好一点的老师多给你扣几分,不好的老师可能就按作弊处理啦。”也许这就是他本人的遭遇吧?真让人无语。

  语文老师不准学生作文标题下空行,依据是什么?他一定说不出来尊师作文标题 。但我想他是有理由的,那就是:教科书上没规定要空行。

  悲哀尊师作文标题 。

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  事实上,随便翻阅一本书,标题之下都有空行尊师作文标题 。如果没有,那极有可能是盗版,或者是自印本。

  然而,我听说,如今的语文老师多半是不看书的尊师作文标题 。初听令人吃惊,细想并不奇怪。能写文章的语文老师,实在少见。除了课本和教学参考书,他们不看其他的书,也不关心家庭之外的事。文科老师如此,理科老师就更不用说。这是中国教育的现状,也是中国教育的悲哀。

  但是,我想告诉语文老师们:其实语文课本的标题也是空行的尊师作文标题 。以手边的人教版六年级语文下册为例,其第21课《我最好的老师》,标题上下都有空行。再以人教版九年级语文下册为例,第22页课文《孔乙己》和第190页《写作》专题,标题上下都是有空行的。

  当今的语文老师尊师作文标题 ,难道连自己赖以谋生的课本都不留意?

  难道必须教科书有明确规定尊师作文标题 ,甚至必须 ,加上“作文标题下应该空行”的条文,老师才敢“转告”学生?

  2017年6月20日尊师作文标题 。

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